{"id":3196,"date":"2019-10-23T15:42:32","date_gmt":"2019-10-23T13:42:32","guid":{"rendered":"https:\/\/www.philodefi.fr\/?page_id=3196"},"modified":"2019-11-05T12:32:58","modified_gmt":"2019-11-05T11:32:58","slug":"philosopher-avec-les-enfants","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.philodefi.fr\/index.php\/espace-pedagogique\/philosopher-avec-les-enfants\/","title":{"rendered":"Philosopher avec les enfants"},"content":{"rendered":"

Philosopher avec les enfants<\/h2>\n

Avec les plus jeunes (notamment du CP au CM2), j\u2019utilise surtout les posters A3 et les cartes personnalisables<\/a>. J\u2019affiche le poster A3 de fa\u00e7on \u00e0 ce que tous les enfants le voient bien et selon les circonstances (taille de la classe\u2026, \u00e2ge des enfants, capacit\u00e9 de concentration) , je remets plus ou moins rapidement aux enfants la carte personnalisable.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Grandes lignes du d\u00e9roulement d\u2019une s\u00e9ance, \u00e0 partir du poster A3 de Ren\u00e9 Descartes<\/span><\/p>\n

\u00a01\/ Accueil des enfants, former un cercle, rappel des r\u00e8gles de la discussion philosophique et mise en route de l\u2019atelier<\/strong><\/p>\n

2\/ Les questions Phil\u2019Observation <\/em>vont \u00eatre le guide pour l\u2019animateur, qui va explorer l\u2019univers de l\u2019auteur en posant les questions aux enfants (et en les reformulant en fonction de son public). Il s\u2019agit \u00e9videmment d\u2019aller au rythme des enfants et de se laisser guider par les \u00e9l\u00e9ments de discussion qui vont surgir.<\/strong><\/p>\n

Ainsi l\u2019animateur peut passer tout le temps de l\u2019atelier sur un d\u00e9tail qui marque les enfants\u00a0: par exemple\u00a0: les animaux sont-ils des machines\u00a0? Sont-ils des robots\u00a0? <\/span><\/p>\n

Le point de d\u00e9part est l\u2019exploration de l\u2019univers du philosophe\u00a0: cela permet par exemple \u00e0 l\u2019enfant de savoir ce que pense Descartes des animaux (ce sont des machines, des automates). Mais l\u2019on va plus loin car la discussion va amener l\u2019enfant \u00e0 se positionner et \u00e0 affiner ensuite ses propres arguments. Ainsi l\u2019enfant pourra dire pourquoi il est d\u2019accord ou en d\u00e9saccord avec Descartes.<\/span><\/p>\n

L\u2019avantage est donc que les enfants vont positionner leur avis et leurs arguments en fonction de ce que dit le philosophe. Par exemple \u00ab\u00a0je ne suis pas d\u2019accord avec Ren\u00e9 Descartes qui consid\u00e8re que les animaux sont comme des machines. Moi, je pense que mon chat \u00e9prouve des sentiments\u2026\u00a0\u00bb. La pens\u00e9e de l\u2019enfant n\u2019est pas en apesanteur\u00a0: elle s\u2019inscrit dans un cadre de r\u00e9f\u00e9rences et dans la transmission d\u2019un patrimoine culturel.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Selon le temps dont on dispose et selon ce qui int\u00e9resse les enfants, on peut passer une ou plusieurs s\u00e9ances sur la carte d\u2019un m\u00eame auteur. <\/span><\/p>\n

Il est int\u00e9ressant d\u2019afficher le poster A3<\/a> dans la classe pour consolider la m\u00e9morisation des d\u00e9tails \u00e9tudi\u00e9s lors de l\u2019atelier et pour pouvoir exploiter la carte auteur lors d\u2019un cours d\u2019histoire o\u00f9 l\u2019auteur serait situ\u00e9 dans une frise chronologique.<\/span><\/p>\n

Les cartes personnalisables A4<\/a> permettent aux enfants d\u2019\u00e9crire, de dessiner et de pouvoir discuter avec leurs parents en s\u2019appuyant sur le philosophe abord\u00e9 en classe. <\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

\n

S\u00e9ance avec une classe de CM1<\/span><\/h4>\n

Pour vous donner une id\u00e9e du d\u00e9roulement d\u2019un atelier, voici le descriptif<\/strong> rapide d\u2019une s\u00e9ance <\/strong>donn\u00e9e pour une classe de primaire avec des \u00e9l\u00e9ments de r\u00e9ponse que j\u2019ai reconstruits d\u2019apr\u00e8s mes souvenirs en attendant une vid\u00e9o \u00e0 regarder ou une s\u00e9ance audio \u00e0 \u00e9couter\u00a0!<\/span><\/p>\n

Ce n\u2019est bien s\u00fbr qu\u2019une proposition parmi les nombreuses mani\u00e8res d\u2019animer des ateliers avec les enfants. <\/span><\/p>\n

La s\u00e9ance qui suit s\u2019inspire des grandes lignes de la formation SEVE (Savoir Etre et Vivre Ensemble) <\/strong>Formation cr\u00e9\u00e9e par Fr\u00e9d\u00e9ric Lenoir pour promouvoir la philosophie pour enfants dont j\u2019ai suivi le cursus \u00e0 Paris en 2017-2018.<\/span><\/p>\n

S\u00e9ance avec une classe de CM1 de 25 \u00e9l\u00e8ves <\/span><\/h4>\n

1\/ Installation des enfants en cercle <\/span><\/strong>(sur une chaise ou sur le sol) <\/span><\/p>\n

2\/ Mot d\u2019accueil <\/span><\/strong><\/p>\n

Pr\u00e9sentation de l\u2019intervenant et de chacun des enfants (pr\u00e9nom)<\/span><\/p>\n

3\/ Questions d\u2019introduction et temps de m\u00e9ditation<\/span><\/strong><\/p>\n

(Q indique les questions de l\u2019intervenant et ses prises de parole
\n<\/em>\u00a0 R indique qu\u2019il s\u2019agit des r\u00e9ponses type d\u2019enfants)<\/em><\/p>\n

Q-A votre avis, qu’est-ce que la philosophie\u00a0?<\/span><\/em><\/p>\n

R\u00a0: Se poser des questions, r\u00e9fl\u00e9chir, penser, discuter \u2026<\/span><\/p>\n

Q\u00a0: Faire allusion \u00e0 Socrate \u00ab La seule chose que je sais c’est que je ne sais rien \u00bb comme une invitation \u00e0 chercher\u2026<\/em><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Q-Comment sommes-nous install\u00e9s\u00a0?<\/em><\/p>\n

R\u00a0: En rond, en cercle.<\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Q-Quelle est la particularit\u00e9 d’un cercle\u00a0?<\/span><\/em><\/p>\n

R\u00a0: Nous sommes tous \u00e0 la m\u00eame distance d’un centre.<\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Q-Comment puis-je v\u00e9rifier avec une pelote de laine\u00a0?<\/span><\/em><\/p>\n

R\u00a0: Faire les mesures.
\n<\/span>Deux enfants vont v\u00e9rifier avec la pelote de laine que nous sommes bien en cercle.<\/span><\/p>\n


\nQ- Qu’est-ce que cela signifie ? Que signifie le fait de s’asseoir en cercle\u00a0?<\/span><\/em><\/p>\n

R\u00a0: On se voit tous, on est \u00e0 \u00e9galit\u00e9. <\/span><\/p>\n


\nQ\u00a0: Si nous sommes \u00e9gaux lorsque nous pratiquons la philosophie, cela veut dire que personne ne sait tout, que personne n’est au centre.<\/span><\/em><\/p>\n


\nQ-Quelles r\u00e8gles devrons-nous adopter si nous voulons discuter ensemble de la meilleure fa\u00e7on possible\u00a0?<\/em><\/span><\/p>\n

R\u00a0: *s’\u00e9couter, *ne pas interrompre celui qui parle, *ne pas se moquer de ce qui est dit , *laisser la parole \u00a0\u00e0 ceux qui ne parlent pas beaucoup, \u2026<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Q\u00a0: Avant de commencer, nous allons prendre un petit temps de calme, de m\u00e9ditation en conscience\u2026.<\/span><\/em><\/p><\/blockquote>\n

\u00a0<\/span><\/em><\/p>\n

Je suis assis confortablement, les pieds sur le sol, les mains sur les genoux ou sur le ventre, les yeux ferm\u00e9s, le dos droit, je reste immobile\u2026 <\/span><\/em><\/p>\n

J\u2019observe ce qui se passe \u00e0 l’int\u00e9rieur de moi\u00a0: il y a des pens\u00e9es, des \u00e9motions\u2026 les laisser passer.<\/span><\/em><\/p>\n

Je me concentre sur ma respiration\u00a0: inspirer\/ expirer.<\/span><\/em><\/p>\n

Je ressens ce qui se passe dans mon corps (picotements, froid, chaleur…) j\u2019accueille toutes les sensations qui passent.<\/span><\/em><\/p>\n

Je ne fais rien, je suis juste attentif \u00e0 ma respiration, aux poumons qui se gonflent et qui se vident.<\/span><\/em><\/p>\n

\u2026\u2026\u2026<\/span><\/em><\/p>\n

Nous sommes pr\u00eats maintenant pour prendre un temps de r\u00e9flexion ensemble.<\/span><\/em><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

4\/ La s\u00e9ance autour de la carte d\u2019un philosophe : ici Ren\u00e9 DESCARTES <\/span><\/strong><\/p>\n

Q\u00a0: Nous allons r\u00e9fl\u00e9chir ensemble avec un grand philosophe fran\u00e7ais du XVII si\u00e8cle\u00a0qui s\u2019appelle Ren\u00e9 Descartes.<\/span><\/em><\/p>\n


\nMontrer d\u2019abord le portrait de Descartes.<\/span><\/em><\/p>\n

En avez-vous d\u00e9j\u00e0 entendu parler\u00a0? <\/span><\/em><\/p>\n

R\u00a0: Non\u00a0!<\/span><\/p>\n


\n<\/span>Q\u00a0: Je vais vous montrer une image qui r\u00e9sume les grandes id\u00e9es de ce philosophe et nous allons essayer ensemble de retrouver les id\u00e9es qui sont cach\u00e9es dans cette image.<\/em><\/span><\/p>\n

Montrer le verso, l\u2019image illustr\u00e9e<\/span><\/em><\/p>\n


\nQ-O\u00f9 est Descartes\u00a0? <\/span><\/em><\/p>\n

R\u00a0: c\u2019est celui qui est sur le cheval, au milieu de la carte<\/span><\/p>\n


\nQ-A votre avis, que regarde-t-il ?<\/span><\/em><\/p>\n

R\u00a0: son image, il se voit dans le miroir<\/span><\/p>\n


\nQ-Que se dit-il alors\u00a0? De quoi prend-il alors conscience\u00a0?<\/span><\/em><\/p>\n

R\u00a0: Il est beau\/laid. Il a vieilli. Il existe. Il est l\u00e0.<\/span><\/p><\/blockquote>\n

J\u2019\u00e9voque aupr\u00e8s des enfants la formule \u00ab\u00a0cogito ergo sum\u00a0\u00bb en leur demandant s\u2019ils savent qui parlait latin et quand. La formule \u00ab\u00a0cogito ergo sum\u00a0\u00bb (\u00ab\u00a0 je pense donc je suis\u00a0\u00bb) est \u00e9crite au tableau. La question de la conscience de soi est donc abord\u00e9e.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/strong><\/p>\n

Q-O\u00f9 est assis\u00a0Descartes ? Que peut vouloir dire sa position sur le cheval\u00a0? <\/span><\/em><\/p>\n

R\u00a0: Il est sur le cheval.<\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Q-Il n\u2019est pas dessous ni \u00e0 c\u00f4t\u00e9\u2026<\/span><\/em><\/p>\n

R: .Il se sent sup\u00e9rieur, plus fort que le cheval, il le domine \u2026.<\/span><\/p>\n


\nQ\u00a0: Qu\u2019en pensez-vous\u00a0?<\/span><\/em><\/p><\/blockquote>\n

Discussion avec les enfants autour du <\/span><\/em>rapport de l\u2019homme avec la nature <\/em><\/strong><\/p>\n

Q-Est-ce que vous voyez des choses \u00e9tonnantes qu\u2019on ne voit pas habituellement\u00a0? <\/span><\/em><\/p>\n

R\u00a0: Des sortes de roues dans les animaux \u2026<\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Q Quels sont les 4 \u00e9l\u00e9ments qui ont un m\u00e9canisme\u00a0? <\/span><\/em><\/p>\n

R\u00a0: Le cheval, la chouette, l\u2019homme et l\u2019arbre.<\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Q\u00a0: Qu’est-ce que cela signifie concernant les \u00eatres vivants\u00a0?<\/span><\/em><\/p>\n

R-Ce sont comme des machines, des robots\u2026<\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Q- Qu\u2019en pensez-vous\u00a0? Quelle est la diff\u00e9rence entre l\u2019homme et l\u2019animal selon vous\u00a0? Y a-t-il m\u00eame une diff\u00e9rence\u00a0?<\/span><\/em><\/p><\/blockquote>\n

Discussion avec les enfants autour de<\/span><\/em> la nature des animaux, et de la diff\u00e9rence avec l\u2019homme. <\/em><\/strong><\/p>\n

Des questions autour des \u00e9motions, de l\u2019intelligence \u00e9mergent\u2026<\/span><\/em><\/p>\n

Q\u00a0: Revenons alors \u00e0 la d\u00e9finition de l\u2019homme selon Descartes.<\/em><\/span><\/p>\n

Concernant les 4 personnages au-dessus de Descartes\u00a0: qui sont-ils, d’o\u00f9 viennent-ils\u00a0?<\/span><\/em><\/p>\n

R\u00a0: Il y a des hommes et des femmes de pays diff\u00e9rents, de moments diff\u00e9rents de l\u2019histoire.<\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Q– Que forment-ils\u00a0? Quelle est la signification de leur position\u00a0?<\/em><\/span><\/p>\n

R-Ils forment une ronde. Ils sont \u00e9gaux, comme nous, assis en cercle.<\/span><\/p>\n


\nQ-Selon Descartes, qu\u2019avons-nous en commun qui nous rend \u00e9gaux, que l\u2019on soit homme ou femme, quelle que soit la couleur de notre peau\u00a0? <\/em><\/span><\/p>\n

R- On a tous un corps, une intelligence, de la force\u2026<\/span><\/p>\n


\nQ-Selon Descartes, le bon sens, la capacit\u00e9 de r\u00e9fl\u00e9chir qu\u2019il appelle la raison est pr\u00e9sente chez tous les hommes. Mais vous, qu\u2019en pensez-vous\u00a0?<\/em><\/span><\/p><\/blockquote>\n

Discussion avec les enfants autour <\/span><\/em>de la pr\u00e9sence de la raison<\/em><\/strong>. La question des guerres, du mal \u00e9merge\u2026<\/span><\/em><\/p>\n

En fonction du temps disponible la discussion peut continuer sur le sujet ou s\u2019arr\u00eater\u00a0! \u00a0Dans la s\u00e9ance que j\u2019ai anim\u00e9e, le temps d\u2019\u00e9change s\u2019est arr\u00eat\u00e9 ici. <\/span><\/em><\/p>\n

Pour retenir ce que nous avons d\u00e9couvert du philosophe Descartes et les id\u00e9es qui nous ont permis d\u2019\u00e9changer sur plusieurs sujets, nous allons noter sur notre image (la m\u00eame que celle affich\u00e9e sur le tableau mais en A4) des mots-clefs ou des phrases courtes. <\/span><\/em><\/p>\n

Quels sont, \u00e0 votre avis, les mots importants \u00e0 retenir\u00a0? \u00a0<\/span><\/em><\/p>\n

R : Les animaux machine, tous les hommes ont la raison, \u2026<\/p>\n

<\/span>O\u00f9 \u00e9crire chacun des mots ?
\n<\/em>Chercher\/retrouver avec les enfants o\u00f9 \u00e9crire les mots.<\/em><\/p><\/blockquote>\n

\u00a0<\/span>Temps d\u2019\u00e9criture et \u00e9ventuellement de coloriage de la carte du philosophe (selon le temps disponible).<\/span><\/p>\n

5\/ Clore la s\u00e9ance <\/span><\/strong><\/p>\n

Temps de m\u00e9ditation final (si possible) <\/span><\/p>\n

Temps d\u2019au revoir et de remerciement des enfants pour leur attention et leur participation. <\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

\n

Questions de la carte Phil\u2019Observation pouvant \u00eatre explor\u00e9es lors d\u2019une autre s\u00e9ance\u00a0:<\/h4>\n

Q-Que repr\u00e9sente le vieil homme en bas de la carte\u00a0? Que fait-il\u00a0? Quel est son r\u00f4le\u00a0?<\/span><\/em><\/p>\n

\u00a0(La place de Dieu et de la religion pour Descartes)<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Q-Quelle fable de la Fontaine est sugg\u00e9r\u00e9e sur la carte\u00a0? Quelle en est la morale\u00a0? A votre avis, quelles qualit\u00e9s du vainqueur sont importantes pour Descartes\u00a0?<\/span><\/em><\/p>\n

\u00a0(La symbolique des animaux et les valeurs importantes pour Descartes)<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Q- Q-Sur quoi Descartes prend-il appui pour monter sur le cheval\u00a0?<\/span><\/em><\/p>\n

(Les \u00e9tapes de la m\u00e9thode cart\u00e9sienne) <\/span><\/p><\/blockquote>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Philosopher avec les enfants Avec les plus jeunes (notamment du CP au CM2), j\u2019utilise surtout les posters A3 et les cartes personnalisables. 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