{"id":3186,"date":"2019-10-23T15:34:23","date_gmt":"2019-10-23T13:34:23","guid":{"rendered":"https:\/\/www.philodefi.fr\/?page_id=3186"},"modified":"2019-11-05T12:40:03","modified_gmt":"2019-11-05T11:40:03","slug":"philodefi-au-lycee","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.philodefi.fr\/index.php\/espace-pedagogique\/philodefi-au-lycee\/","title":{"rendered":"Philod\u00e9fi au Lyc\u00e9e"},"content":{"rendered":"<h2>Philod\u00e9fi au Lyc\u00e9e<\/h2>\n<p><span>J\u2019utilise Philod\u00e9fi d\u00e8s la classe de Seconde (pour la section europ\u00e9enne philosophie en anglais), <\/span>en classe de Premi\u00e8re (section europ\u00e9enne philosophie en anglais et option HLP ) <span>et bien s\u00fbr en classe de Terminale.<\/span><\/p>\n<p><span>Les professeurs de fran\u00e7ais pourront aussi utiliser Philod\u00e9fi en s\u2019appuyant sur les cartes de Pascal, Rousseau&#8230; <\/span><\/p>\n<p><span>Des passerelles avec la philosophie et la culture g\u00e9n\u00e9rale peuvent \u00eatre ainsi \u00e9tablies.<\/span><\/p>\n<p><span>\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span>Pour le cours de PHILOSOPHIE.<\/span><\/p>\n<h3>Philod\u00e9fi pour <strong>introduire une notion :<\/strong><\/h3>\n<p><span>Prenons l\u2019exemple du cours sur <em>la conscience<\/em> : si le professeur souhaite \u00e9tudier la notion d\u2019inconscient chez Freud (ou seulement y faire allusion), il photocopie <a class=\"outils-pedagogiques-link\" href=\"https:\/\/www.philodefi.fr\/index.php\/espace-pedagogique\/outils-pedagogiques\/\">la carte personnalisable<\/a>\u00a0de Freud et met en \u00e9vidence sur cette carte ce qui correspond \u00e0 l\u2019inconscient. Le professeur peut ensuite approfondir cette notion \u00e0 travers une \u00e9tude de texte. <\/span><\/p>\n<blockquote><p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.philodefi.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/carte_personnalisee_freud1-212x300.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"424\" class=\"alignnone wp-image-3187\" srcset=\"https:\/\/www.philodefi.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/carte_personnalisee_freud1-212x300.jpg 212w, https:\/\/www.philodefi.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/carte_personnalisee_freud1.jpg 595w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/>\u00a0 \u00a0 <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.philodefi.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/carte_personnalisee_freud2-211x300.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"426\" class=\"alignnone wp-image-3188\" srcset=\"https:\/\/www.philodefi.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/carte_personnalisee_freud2-211x300.jpg 211w, https:\/\/www.philodefi.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/carte_personnalisee_freud2.jpg 591w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/p>\n<p>Deux exemples de cartes personnalis\u00e9es, merci \u00e0 Elisa et Charles<\/p><\/blockquote>\n<h3>Philod\u00e9fi pour<strong> introduire un auteur\u00a0:<\/strong><\/h3>\n<p><span>Le professeur peut demander aux \u00e9l\u00e8ves de constituer des \u00a0\u00a0 ilots de 3 ou 4 \u00e9l\u00e8ves. Les \u00e9l\u00e8ves prennent la carte illustr\u00e9e d\u2019un philosophe ainsi que les cartes questions et r\u00e9ponses du jeu <em>Phil\u2019Observation <\/em>associ\u00e9es \u00e0 ce philosophe. Le temps de jeu est d\u2019environ 12 minutes et permet aux \u00e9l\u00e8ves de mener une premi\u00e8re d\u00e9couverte de l\u2019univers de l\u2019auteur.<\/span><\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"Philod\u00e9fi - Phil&#039;Observation (Jeu 1)\" width=\"750\" height=\"422\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/1ET0u47NEb8?list=PLBxGfCEEgC-OdZV6daJqa4P3p_Jo__1Yy\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<blockquote><p>Tutoriel \u00ab\u00a0Phil&rsquo;observation\u00a0\u00bb<\/p><\/blockquote>\n<p><span>\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span>\u00a0<\/span><\/p>\n<h3>Philod\u00e9fi pour <strong>synth\u00e9tiser <\/strong>ce qui a \u00e9t\u00e9 appris sur un auteur \u00e0 travers diff\u00e9rents chapitres\u00a0:<\/h3>\n<p><span>On peut proc\u00e9der de la mani\u00e8re suivante : <\/span><\/p>\n<p><span>a-Remettre aux \u00e9l\u00e8ves la carte auteur de Ren\u00e9 Descartes et les 7 cartes notions associ\u00e9es afin de \u00a0reconstituer la <em>galaxie philosophique<\/em> .<\/span><\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"Philod\u00e9fi - Galaxies Philosophiques (Jeu 2)\" width=\"750\" height=\"422\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/YxKiPQy-FD8?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<p><span>b-Faire avec les \u00e9l\u00e8ves la carte mentale qui rassemble ce qui a \u00e9t\u00e9 \u00e9tudi\u00e9 sur l\u2019auteur. Bien s\u00fbr le professeur peut ajouter d\u2019autres notions que celles propos\u00e9es par les cartes Philod\u00e9fi.<\/span><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.philodefi.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/carte_mentale_descartes.jpg\" alt=\"\" width=\"841\" height=\"501\" class=\"aligncenter wp-image-3189 size-full\" srcset=\"https:\/\/www.philodefi.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/carte_mentale_descartes.jpg 841w, https:\/\/www.philodefi.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/carte_mentale_descartes-300x179.jpg 300w, https:\/\/www.philodefi.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/carte_mentale_descartes-768x458.jpg 768w, https:\/\/www.philodefi.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/carte_mentale_descartes-600x357.jpg 600w\" sizes=\"auto, (max-width: 841px) 100vw, 841px\" \/><\/p>\n<p><span>\u00a0<\/span><\/p>\n<h3><span>Philod\u00e9fi pour <strong>r\u00e9viser <\/strong>\u00e0 la fin d\u2019un chapitre\u00a0:<\/span><\/h3>\n<p><span>Cela sugg\u00e8re que le chapitre est termin\u00e9\u00a0: Les \u00e9l\u00e8ves ont explor\u00e9 les univers de plusieurs philosophes et se sont appropri\u00e9s des notions en lien avec ce chapitre. Par exemple le <em>cogito<\/em> cart\u00e9sien aura \u00e9t\u00e9 \u00e9tudi\u00e9 dans le cadre du chapitre sur la conscience.<\/span><\/p>\n<p><span>L\u2019id\u00e9al est de former des ilots constitu\u00e9s de 3 \u00e9l\u00e8ves et de leur proposer de jouer aux jeux les plus avanc\u00e9s de Philod\u00e9fi\u00a0: les <em>notions amoureuses<\/em> et <em>l\u2019incarnation philosophique<\/em>.<\/span><\/p>\n<p><span>\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span>Concernant les <em>notions amoureuses<\/em><em>, <\/em>le professeur demande aux \u00e9l\u00e8ves de faire des liens entre le chapitre \u00e9tudi\u00e9 (par exemple \u00ab\u00a0la conscience\u00a0\u00bb et les cartes notions du jeu (par exemple \u00ab\u00a0le <em>cogito<\/em>\u00a0\u00bb). L\u2019int\u00e9r\u00eat r\u00e9side dans la prise de parole et la reformulation faite par les \u00e9l\u00e8ves.<\/span><\/p>\n<p><span>Il est int\u00e9ressant de prendre toutes les cartes du jeu car cela am\u00e8ne les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 se demander si telle carte (notion ou citation)\u00a0 a \u00e9t\u00e9 \u00e9tudi\u00e9e et dans quel chapitre.<\/span><\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"Philod\u00e9fi - Notions Amoureuses (Jeu 7)\" width=\"750\" height=\"422\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/Ky0WDxZqKko?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<p><span>Concernant l\u2019<em>incarnation philosophique, <\/em>le professeur peut imposer une question philosophique ou laisser les \u00e9l\u00e8ves la choisir. Cette question doit \u00eatre en lien avec le chapitre qui a \u00e9t\u00e9 \u00e9tudi\u00e9. Les cartes \u00ab Bac\u00a0\u00bb fournissent des sujets donn\u00e9s au Baccalaur\u00e9at. Il est judicieux de demander aux \u00e9l\u00e8ves de garder une trace \u00e9crite de leurs \u00e9changes.<\/span><\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"Philod\u00e9fi - Incarnation Philosophique (Jeu 8)\" width=\"750\" height=\"422\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/lRq-8WOcqF4?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><span><strong>Elaborer les cartes <\/strong>illustr\u00e9es pour d\u2019autres auteurs, en s\u2019inspirant de la m\u00e9thode Philod\u00e9fi.<\/span><\/h3>\n<p><span>Par exemple, au cours de l\u2019ann\u00e9e, lorsque le professeur aura \u00e9tudi\u00e9 plusieurs textes de Spinoza, il peut inviter les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 r\u00e9colter les citations et les notions li\u00e9es \u00e0 cet auteur et \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 une mise en situation de l\u2019auteur avec des objets, des personnages, un paysage\u2026 Il s\u2019agira aussi de penser \u00e0 l\u2019interaction avec d\u2019autres philosophes.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><span>Philod\u00e9fi pour <strong>les <u>r\u00e9visions g\u00e9n\u00e9rales<\/u><\/strong> en vue d\u2019un Bac blanc, ou du Baccalaur\u00e9at \u00a0:<\/span><\/h3>\n<p><span>Cela sugg\u00e8re que le cours est suffisamment avanc\u00e9\u00a0: Plusieurs chapitres ont \u00e9t\u00e9 \u00e9tudi\u00e9s. Les \u00e9l\u00e8ves ont explor\u00e9 les univers de plusieurs philosophes et se sont appropri\u00e9s plusieurs notions associ\u00e9es \u00e0 chaque auteur.<\/span><\/p>\n<p><span>L\u2019id\u00e9al est de former des ilots constitu\u00e9s de 3 \u00e9l\u00e8ves. On peut aussi former des \u00e9quipes de 2, en veillant \u00e0 associer des \u00e9l\u00e8ves de niveaux diff\u00e9rents. On peut leur proposer de jouer aux jeux les plus avanc\u00e9s de Philod\u00e9fi\u00a0: les <em>notions amoureuses<\/em> et <em>l\u2019incarnation philosophique<\/em>.<\/span><\/p>\n<p><span>\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span>Concernant les <em>notions amoureuses, <\/em>le professeur peut imposer les notions philosophiques ou laisser les \u00e9l\u00e8ves les choisir ou les prendre au hasard.<\/span><\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"Philod\u00e9fi - Notions Amoureuses (Jeu 7)\" width=\"750\" height=\"422\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/Ky0WDxZqKko?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<p><span>\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span>Concernant l\u2019<em>incarnation philosophique, <\/em>le professeur peut imposer les questions philosophiques ou laisser les \u00e9l\u00e8ves les choisir ou les prendre au hasard. Les cartes \u00ab Bac\u00a0\u00bb fournissent des sujets donn\u00e9s au Baccalaur\u00e9at. Il est judicieux de demander aux \u00e9l\u00e8ves de garder une trace \u00e9crite de leurs \u00e9changes.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"Philod\u00e9fi - Incarnation Philosophique (Jeu 8)\" width=\"750\" height=\"422\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/lRq-8WOcqF4?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<p><span>Les professeurs remarqueront que permettre aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019apprendre et de r\u00e9viser en jouant g\u00e9n\u00e8re un brouhaha puisque ceux-ci prennent la parole et argumentent. \u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span>\u00a0<\/span><\/p>\n<h3><span>Philod\u00e9fi pour <strong>d\u00e9corer la classe <\/strong>et <strong>asseoir les rep\u00e8res chronologiques<\/strong><\/span><\/h3>\n<p><span>Le professeur peut disposer <a class=\"outils-pedagogiques-link\" href=\"https:\/\/www.philodefi.fr\/index.php\/espace-pedagogique\/outils-pedagogiques\/\">les posters A3<\/a> dans sa classe et montrer pourquoi Socrate, Platon et Aristote ont un cadre bleu, constitu\u00e9 de colonnes et de coquillages : Antiquit\u00e9, au bord de la m\u00e9diterran\u00e9e\u2026<\/span><\/p>\n<p><span>Les couleurs et les cadres ont \u00e9t\u00e9 minutieusement \u00e9labor\u00e9s pour faciliter la m\u00e9morisation des grandes p\u00e9riodes. \u00a0<\/span><\/p>\n<p><span>\u00a0<\/span><\/p>\n<h3><span>Philod\u00e9fi au CDI<\/span><\/h3>\n<p><span>Les \u00e9l\u00e8ves pourront affiner leur m\u00e9morisation des auteurs et des notions associ\u00e9es en jouant \u00e0 l\u2019\u00e9quivalent de \u00ab\u00a0Questions pour un champion\u00a0\u00bb, du \u00ab\u00a0Kem\u2019s\u00a0\u00bb ou du \u00ab\u00a0jeu des 7 familles\u00a0\u00bb. Il y a aussi des modes de jeu individuels, moins bruyants, qui permettent de r\u00e9viser en silence comme le jeu \u00ab\u00a0R\u00e9ussite cart\u00e9sienne\u00a0\u00bb. <\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Philod\u00e9fi au Lyc\u00e9e J\u2019utilise Philod\u00e9fi d\u00e8s la classe de Seconde (pour la section europ\u00e9enne philosophie en anglais), en classe de Premi\u00e8re (section europ\u00e9enne philosophie en anglais et option HLP ) et bien s\u00fbr en classe de Terminale. 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